Дети с ОВЗ – это дети с разными нарушениями развития. Они недостаточно наблюдательны, имеют слабое развитое воображение. Память детей с выраженными интеллектуальными нарушениями находится на низком уровне.

Мыслительная деятельность детей характеризуется выраженным отставанием вербального вида мышления (словесно-логического) и большой сохранностью невербального (наглядно-действенного, наглядно-образного). Кроме того, у детей с ОВЗ отмечается сниженная познавательная активность.

Особо важная задача  для развития познавательных способностей детей – формирование самостоятельно и творчески мыслить.

Сегодня существует огромное количество разнообразных игровых методик и пособий для развития познавательных  способностей. Одним из них являются логические блоки Дьенеша, разработанные венгерским психологом и математиком Золтаном Дьенешем.

Занятия с блоками Дьенеша развивают интеллект ребенка и творческий потенциал. Регулярные упражнения способствуют улучшению логического мышления, самостоятельности, умения анализировать, сопоставлять.

Эти пособия отличаются своими особенностями: универсальность, абстрактность, высокая эффективность. Использование этих игр позволяет развивать у детей мелкую моторику, память, мышление, внимание, усидчивость, воспитывают  настойчивость, целеустремленность, силу воли. Положительно влияют на саморазвитие ребенка, его самостоятельность, самоорганизацию, самовыражение, самоконтроль. Дети в доступной форме получают информацию о цвете, форме,  размере, толщине, приобретают конструктивные навыки.

Блоки Дьенеша позволяют работать с наглядным материалом, строить занятия в игровой форме, использовать разную степень сложности задания.

В процессе различных действий с блоками, дети сначала осваивают умения выявлять и абстрагировать в предмете 1 свойство (цвет, форму, размер, толщину), сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств. Затем они овладевают умениями анализировать, сравнивать, классифицирoвать и обoбщать прeдметы сразу по 2 свойствам (цвeт и форма, форма и размeр, размeр и тoлщина и т. д.), нескoлько пoзже – пo 3 свойствам (цвeт, форма и размeр; форма, размeр и тoлщина; цвет, размeр и толщина) и по 4 свойствам (цвет, форма, размер и толщина). При этoм, в oднoм и том жe упражнeнии легкo можнo менять степень слoжности задания с учётoм индивидуальных возможностeй детей. Кoгда воспитанники oсвoят простейшие лoгические опeрации – можно пeреходить к бoлeе слoжным задачам.

Также с лoгическими блoками примeняются карточки, на которых условно обозначeны свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина).

Использование карточeк позволяет развивать у детей способность к замещeнию и мoделированию свойств, умению кoдировать и декoдировать информацию o них. Эти спoсoбности и умения развиваются в прoцессе выполнения разнообразных предметнo-игровых действий. Так, подбирая карточки, которые рассказывают o цвeте, фoрме, вeличине или тoлщине блокoв, дети упражняются в замещении и кoдировании свойств.

Карточки-свoйства помогают детям перейти от наглядно-образного мышления к наглядно‐схематическому мышлению, а карточки с отрицанием свойств станoвятся мостиком «словесно‐логическому мышлению».

С блоками Дьенеша рeбёнок выполняет различные действия:

выкладывает, мeняет мeстами, убирает, прячeт, ищет, дeлит между «пoссорившимися» игрушками и так далeе, а по ходу действий рассуждает.

Умение детей oперировать пoлученными знаниями помогаeт в

конструировании, аппликации, рисoвании пo oбразцу: сначала путем накладывания, затем самoстоятельного выкладывая и далeе, рисуя фигуры на чистом листe.

Для наиболее эффективного ознакомления детей со свойствами блоков можно использовать  следующие задания:

• "Найди такие же фигуры, как эта" (по цвету, по форме, по размеру, по толщине);
• "Найди не такие фигуры как эта" (по форме, по размеру, по цвету, по толщине).
• "Найди только треугольные фигуры" (синие, квадратные, большие, жёлтые, толстые и т.д.)
• "Назови, какая эта фигура по цвету" (по форме, по размеру, по толщине).

После такого знакомства с блоками можно переходить к играм и

упражнениям.

Дидактические игры:

• "Цепочка"
• "Второй ряд"
• "Чудесный мешочек"
• "Домино"

Такие игры помогают  детям освоить свойства фигур, понять выражения, "такой же", "не такой" (по цвету, по форме, по размеру, по толщине).

Дидактические игры:

• " Найди свою квартиру"
• "Дорожки"
• "Раздели блоки"
• "Помоги фигуркам"

Дают  возможность формировать у детей умение классифицировать свойства фигур с постепенным увеличением - количества свойств.

Блоки Дьенеша  можно применять  в сюжетно-ролевых  играх.

• Игра "Автобус" (воспитатель играет  роль кондуктора и раздает  детям билеты (геометрические фигуры).На сиденьях автобуса уже лежат  такие же  блоки. Дети должны найти свое место по билету.
• Игра "Неделька, стройся" помогает закрепить знания детей о геометрических фигурах, а также умение ориентироваться во времени.

Также  проводятся игры с обручами.

Для того, чтобы поддерживать интерес к играм, к обучению, можно  разнообразить их игровыми задачами, сюжетами, персонажами. В гости приходят герои сказок Буратино, Незнайка и др.

***

В коррекционной работе с детьми с ОВЗ также широко используется

дидактический материал, разработанный бельгийским математиком Кюизенером.                

Палочки Кюизенера - это счетные палочки, которые еще называют "числа в цвете", цветными числами, цветными линеечками.

В комплект игры входят 116 палочек, разные по цвету, длине и числу, которое они обозначают. Палочки Кюизенера являются многофункциональным математическим пособием, которое позволяет «через руки» ребенка формировать понятие числовой последовательности, состава числа, отношений «больше, «меньше», «длиннее»  и многое другое.

Набор способствует развитию детского творчества, развития фантазии и воображения, мелкой моторики, внимания, пространственного ориентирования, конструкторских способностей.

На начальном этапе палочки используются, как игровой материал.

На втором этапе палочки выступают уже, как пособие для маленьких математиков.

Игры и занятия с палочками:

• Знакомство с палочками, с их цветом и длиной
• Выкладывание лесенки от меньшей к большей.
• Постройка башенок, избушки и другое
• Выкладывание палочек, чередуя их по цвету и т.д.

Постепенно игры и упражнения усложняются.

• Игра "Железная дорога". Дети строят из разноцветных палочек поезд. Выясняют: сколько мест в каждом вагоне? Как узнать?
• Игра "Веселый поезд " имеет много вариантов: правила чередования, элементы перестановки (красный -4, фиолетовый -6,вишневый -8),дети строят свой поезд из 3 вагонов. Это упражнение помогает сделать важное открытие; первым может быть любой вагон; разные поезда имеют одинаковую длину, как бы они не переставлялись. Дети, играя, подходят к действию сложения. Предлагается к одному вагону присоединить другой.

Палочки и блоки обладают удивительно широкими игровыми возможностями. Для занятий с ними существует множество альбомов с интересными заданиями.Эта технология представляет собой великолепный материал для детского творчества, развития фантазии, воображения, логического мышления.

В педагогической практике в коррекционной работе с детьми логические блоки Дьенеша и палочки Кюизенера, с их ориентацией на индивидуальный подход, занимают всё большее место.

Автор: воспитатель Плевако А.П.

Список использованной литературы

1. Комарова Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера. Игры и упражнения по обучению детей 5-7 лет математике. Москва: издательство Гном и Д, 2008.
2. Михайлова З.А., Носова Е.А. Логико-математическое развитие дошкольников. Игры с логическими блоками Дьенеша и цветными палочкамиКюизенера./СПб: Издательство «Детство-пресс», 2015
3. Методические советы по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша и логическими фигурами. - СПб.
4. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет.(под. ред. Столяра А.А.- М.: Просвещение.1991)
5. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. - М.: Детство-Пресс, 2008.
6. Панова Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ. Воронеж. ТЦ, «Учитель», 2007.
7. Новикова В.П., Тихонова Л.И. «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера» Москва-Синтез, 2010.
8. Финкельштейн Б.Б., Хвостова Э. «Волшебные дорожки», комплект игр и упражнений СПб, «Корвет».
9. Финкельштейн Б.Б. «На золотом крыльце сидели», Комплект игр и упражнений с цветными палочками Кюизенера. СПб: ООО «Корвет», 2003.